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                第二批國家級一流本科課程推薦院內答辯評審通知
                 
                發表日期:2021年05月13日  發布部門:  
                    

                一、時間:20215月15日,星期六,13:30

                二、地點:越秀校區教一506

                三、會議內容:第二批國家級一流本科課程推薦院內答辯

                四、參會人員:國家級一流本科課程申報負責人,歡迎其他教師前往觀摩

                五、匯報形式:課程負責人自制課件進行匯報,時間6分鐘(含“說課視頻”展示1分鐘)

                匯報主要內容:圍繞“紅船精神”育人(課程思政)、兩性一度、學生中心等,展示課程建設在目標定位、教學團隊、教學內容與教學設計、教學組織、目標達成與課程評價等方面取得的突出成績和未來建設計劃。取得的成績體現高水平、影響力、鮮明特色,建設計劃要體現一流本科課程的新理念、新技術。

                六、評分規則。答辯評審由專家評審組成,根據一流本科課程立項(認定)評審依據。專家評委由學院聘請。

                七、評審答辯順序:現場抽簽。

                八、請各項目組5月14日下班前將申報材料上交教務辦。5月15日提前10分鐘到答辯現場拷貝PPT課件、說課視頻等。PPT格式建議.pptx或.ppt格式。

                                                              商學院

                20215月13日

                附件  一流本科課程立項(認定)評審依據

                一流本科課程立項(認定)評審依據

                評審指標及權重

                主要觀測點

                評審標準

                備注

                一、各類課程的特色指標

                特色指標(20%)

                類別

                混合式課程(20%)

                引用或自建網絡課程(資源),運用適當的數字化教學工具,結合實際對校內課程進行改造,安排 20%—50% 的教學時間實施學生線上自主學習,與線下面授有機結合開展翻轉課堂、混合式教學。

                線下課程(20%)

                以提升學生綜合能力為重點,重塑課程內容,創新教學方法,強化課堂設計,增強課堂互動,提升課程學習的挑戰性,煥發課堂生機活力,發揮好課堂教學主陣地、主渠道、主戰場作用。

                社會實踐課程(20%)

                以實踐育人為目標,推動思想政治教育、專業教育與社會服務緊密結合,培養學生認識社會、研究社會、理解社會、服務社會的意識和能力。具有穩定的實踐基地,學生70%以上學時深入基層,保證課程規范化和可持續發展。

                二、各類課程的共同指標

                申報材料(5%)

                完備、規范

                (5%)

                1.10分鐘說課視頻符合要求(內容全、質量高、負責人出鏡時間等)。

                2.按照目錄整理的必備佐證材料:

                教學設計樣例說明;最近一學期的教學日歷;最近一學期的測驗、考試(考核)及答案(成果等);最近兩學期的學生成績分布統計;最近兩學期的學生在線學習數據(僅指混合式課程)。

                課程定位與內容(10%)

                定位準確(5%)

                與培養目標一致,體現培養特色。

                課程內容(5%)

                教學內容先進、新穎,知識體系完整,體現思想性(課程思政等)、科學性、先進性,體現教研教改成果,注重運用知識解決實際問題,強調廣度和深度,突破習慣性認知模式,培養學生深度分析、大膽質疑、勇于創新的精神和能力。

                教學團隊(15%)

                負責人

                (8%)

                在本課程專業領域有較高學術造詣,教學經驗豐富, 教學水平高,組織能力強。在推進教育方法、教學手段改革中投入精力大,效果好。

                課程團隊(7%)

                課程團隊教學改革意識強烈、理念先進,人員結構及任務分工合理。主講教師具備良好的師德師風,具有豐富的教學經驗、較高學術造詣,積極投身教學改革,教學能力強,能夠運用新技術提高教學效率、提升教學質量。

                教學設計與方法手段(20%)

                教學目標 (5%)

                能夠根據課程定位、特點和學生層次,制定合適、明確的教學目標,體現全面性(知識、技能、情感態度價值觀三維教學目標有機整合)、具體性(知識和技能目標要求明確、量化,情感態度價值觀目標落實在知識和技能的培養過程中)、適宜性(以本學科專業課程標準為指導,難易適當,符合學生認知規律,考慮學生個體差異)。

                教學方法(5%)

                根據知識點內容特點和教學目標,靈活采用合適的學習路徑,多形式表現課程內容,將自主、合作、探究三者學習方式有機結合,適合學生主動發展,有利于學生創新意識和實踐能力的培養。

                教學組織(5%)

                注重探索以學生為中心的課程教學組織新模式,教學思路清晰,緊扣教學目標,設計相應的學習任務,教、學、做結合,教學互動質量高、效果好。

                教學模式(5%)

                建立同步與異步、分散與集中等相結合的泛在教學模式,構建教與學新型關系。

                課程管理與教學評價(15%)

                課程管理(3%)

                教師備課要求明確,學生學習管理嚴格;教學過程材料完整,可借鑒可監督。

                課程考核(3%)

                課程考核落實過程性評價與終結性評價相結合,考核項目多元化,信度、效度高;考核反饋及時,能夠促進學生提升學習成效。

                教學反饋(3%)

                能根據學生的學習反饋,對課程內容、教學設計、教學方法、考核形式進行更新完善;教學過程中,注意指導學生形成良好的情感體驗,積極主動的學習態度和正確的價值觀,培養科學思維方法和綜合素養。

                學生評價(3%)

                學生對課程學習評價好,學評教結果列部門前茅。

                學生發展(3%)

                通過課程教學,學生發展獲得了優異成績。

                后續建設方案(15%)

                先進性(7%)

                方案設計體現一流課程建設的先進理念。

                可行性(8%)

                科學合理地采用先進方法與手段,能夠保障課程教學目標的達成。

                 
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